作业帮修改病句~非高手不能解决1、有的文章主题比较隐晦,不是用明白晓畅的文字直接揭示出来,而是借用某种修辞手段或表现手法,含蓄地描写出来.（答案是：借用某种修辞手段或表现手法,含蓄地
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 17:15:33
修改病句~非高手不能解决1、有的文章主题比较隐晦,不是用明白晓畅的文字直接揭示出来,而是借用某种修辞手段或表现手法,含蓄地描写出来.（答案是：借用某种修辞手段或表现手法,含蓄地
修改病句~非高手不能解决
1、有的文章主题比较隐晦,不是用明白晓畅的文字直接揭示出来,而是借用某种修辞手段或表现手法,含蓄地描写出来.（答案是：借用某种修辞手段或表现手法,含蓄地描写出来,而不是用明白晓畅的文字直接揭示出来.真是晕呆了,这话有改的必要吗?要不“不是..而是”可怎么用啊~）
2、我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了.（按理说这道题简单得不得了,改为“我们如果不把这本书认真读好”,问题是我遇到过一道修改“不把这一点重视好”,答案改为“不重视这一点”,请把这道题的原句跟原题的修改句比较下,结构不是一样吗?都是“不把什么怎么样”啊,到底怎么回事啊）
3孩子的教育问题,是一个复杂的过程,他远不是一两句话就奏效的.（答案是：删掉孩子后的“的”,可就算删了,也跟没改差不多嘛,是不是答案错啦~）
修改病句~非高手不能解决1、有的文章主题比较隐晦,不是用明白晓畅的文字直接揭示出来,而是借用某种修辞手段或表现手法,含蓄地描写出来.（答案是：借用某种修辞手段或表现手法,含蓄地
1,原句表达没错,但改后更连贯,主要内容成为了:主题隐晦→哪里隐晦→而不是怎样的,平时写句子也应该这样.先提出观点,再提出反面例子,让自己表达更顺畅.
2,最简单的方法就是缩短句子再来看,
比如病句缩短后就成了这样:我们把书不读好
读着很别扭对吧?
这时就要运用语感改成正常顺序:我们不把书读好!(语感要靠多阅读培养）
"不把这一点重视好"这个问题也一样,我们完全能看懂这句话是什么意思,但是问题在于这过于啰嗦,更口语化
3,我个人觉得答案是这样:教育孩子,是一个复杂的过程.
我的理由是:病句中的第一句
"孩子的教育问题"不能做第二句的主语,
因为“问题”不能“是一个过程”
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答完了才发现竟然是0积分,五级的提问朋友,不能这样整人啊
1.不会
2.我们如果不认真读好这本书，就谈不到读别的书了。
3.孩子的教育，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就奏效的。
第一题有答案错误嫌疑。
第二题“不把这一点重视好”应是语言习惯，没有这种说法，习惯用的是“不重视……”
第三题不确定，也许可以理解为：原句中有“的”则主语是问题，“问题”不能是“过程”，去掉之后重心在“教育”......+_+~~有点绕......
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第一题有答案错误嫌疑。
第二题“不把这一点重视好”应是语言习惯，没有这种说法，习惯用的是“不重视……”
第三题不确定，也许可以理解为：原句中有“的”则主语是问题，“问题”不能是“过程”，去掉之后重心在“教育”......+_+~~有点绕...
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第一个问题，修改后，更简便，强调出“借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来”；原来的“不是....而是”，比较平述，没有突出感，有一种没有写完但却强制断开的感觉。
第二个问题，改得详细点：我们如果都不能把这本书认真读好，就更别谈读好别的书了。原来的句子，前半句，“不认真”摆放错误，变成“不认真把这本书读好”就对了，这样才能正确修饰“读好这本书”这个行为。
后面的一句，“...
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第一个问题，修改后，更简便，强调出“借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来”；原来的“不是....而是”，比较平述，没有突出感，有一种没有写完但却强制断开的感觉。
第二个问题，改得详细点：我们如果都不能把这本书认真读好，就更别谈读好别的书了。原来的句子，前半句，“不认真”摆放错误，变成“不认真把这本书读好”就对了，这样才能正确修饰“读好这本书”这个行为。
后面的一句，“就谈不到读别的书了”，本来想表达的意思是，这本书都读不好，别的书也不会读好，但是原文完全不能体现出之间的连贯性，就是平述。还有，“不把这一点重视好”和“不重视这一点”，意境不一样，后面一句，简单明了，引出下文，前面一句，反而比较废话，没有突出点。
第三个问题，可以改成：孩子的教育，是一个复杂的过程，不是一两句话就奏效的。孩子的教育问题，是名词形式，不能用过程来修饰，改成孩子的教育，更通顺。
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